상대편을 보통으로 높이는 뜻을 나타내는 종결형. 친한 윗사람이나 비슷한 또래나 지위의 사람이지만 존대를 해야하는 경우에 쓰인다.
형태
자음으로 끝날 때 ㅏ,ㅗ 모음이 있으면 -아요, 기타 모음이면 -어요.
모음으로 끝날 때 ㅏ,ㅓ 모음이면 -요, ㅗ모음이면 -아요, 기타 모음이면 -어요.
단계
수
때 그들 사이의 시간상의 앞뒤 관계가 어떠한 지를 문법 형태로 나타낸 것을 말함.
☞ 현재시제
말을 하고 있는 시점을 기준으로 현재 일어나고 있는 사건이나 상황을 나타내는 시간표현.
현재시제 표시방법
예문
종결형의
현재시제 표시
(평서형, 의문형, 감탄형)
듣는 사람을 높여
말하는 종결형
종결형 ; 문장을 끝맺는 활용형(평서, 감탄, 의문, 명령, 청유)
㈁ 연결형 ; 문장을 연결 시켜 주는 활용형(대등적, 종속적, 보조적)
㈂ 전성형 ; 문장의 기능을 전성 시키는 활용형(관형사형, 명사형)
3) 활용의 불규칙
① 규칙 ; 모습이 바뀌지 않거나,
바뀌어도 일반적인 음운
종결형의 오류의 경우, 더욱 밀접하게 관련되어 있다. 문장종결형은 문장을 종결시키면서 그것을 더 큰 단위인 텍스트와 관련시킬 뿐만 아니라 더 나아가 문장 밖의 또 다른 요소들에 대한 맥락 정보를 드러내는 중요한 기능을 가지고 있다. 그리고 그러한 기능 가운데 하나가 문장의 명제내용에 대한
종결형에 나타나는 시간 표현은 현재, 과거, 미래의 3분(三分) 체계로 보는 것이 일반적이다. 현재시제를 표시하는 형태소로 선어말어미 ‘-는/ ’과 관형사형어미 ‘-(으) /는-’을 들었다. 과거시제는 선어말어미 ‘-었/았/였-’을 관형사형 어미로 ‘-(으) ’을 제시하였다. 미래시제는 보편적으로
1.문장의 성분
<1>문장 성분과 성분의 재료
1>문장 성분-문장을 구성하면서 일정한 구실을 하는 요소들(주성분, 부속성분, 독립 성분)
cf> 주성분과 필수 성분과의 관계
ㄱ.날씨가 어둡다.
ㄴ.나는 서울 지리에 어둡다.
문장의 성분에서 주성분(주어, 목적어, 보어, 서술어)은 문장을 이루는 골격이
< 9주차 1교시 >
★1. 결과 중심의 문법 교육
1.1. 결과 중심 문법 교육이란
★⦁특정한 문법 구조에 초점을 두고 그 의미를 밝혀주고 문법 규칙을 이해하도록 지도하는 것
⦁교사는 학습자에게 문법적으로 정리된 사항을 익히도록 하여 문법적으로 정확한 문장을 생성하도록 유도하는데 목표를 둠
⦁
01-01 문법론의 범위 및 주요 용어
좁은 의미의 한국어 문법론은 한국어의 형태, 통사에 한정되므로 좁은 의미로 정의하였을 경우에는 맞지 않다. 그러나 넓은 의미로 한국어 문법론을 정의할 경우 ‘한국어의 현상에 내재해 있는 일정한 질서’를 의미하므로 한국어 문법론 범위에 포함될 수 있다.